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- 新时期乡村小学数学教学观点之探究
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时间:2018-08-27 关键词:新时期 乡村 数学 教学 探究 | 共0页
张维琴 贵州省遵义市湄潭县永兴镇流河渡学校 贵州 湄潭 564100 摘要：小学生动手动脑的能力就是这样一点一滴，循序渐进的事。只有在这个过程中，才... - 浅谈初中数学教学方法 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2013-06-17 关键词:浅谈 初中数学 教学方法 | 共1页
初中数学教学，其实就是让初中生爱学数学、在不断成功的同时自主学习数学，在数学知识海洋里自由遨游的过程，这样的教学才更有效。那么，怎么样才能教好初中数学呢？一、让学... - 浅谈小学数学新课的导入方法 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2013-06-17 关键词:小学 数学新课 导入方法 | 共1页
一节课有个好的开端，像一场戏有一个引人入胜的序幕。精美的导课艺术，能使学生的创新思维得到训练，创造能力得以培养。下面笔者就谈一下小学数学新课的导入方法。一、以游戏... - 让学生在“互动”中发展数学语言生 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2013-05-23 关键词:学生 在“互动”中 发展数学 语言 | 共1页
数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。在”导学互动”教学中，我们应当把培... - 谈“导学互动”中教师的“导” 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2013-05-23 关键词:导学互动 渗透数学思想 教材脉络 | 共1页
小学《数学课程标准》指出：教师是“数学学习的组织者、引导者和合作者”，三者位居并列等同地位。那么在“导学互动”过程中，究竟怎样才能加强教师主导地位呢：笔者认为应从... - 数学课堂“互动”式教学策略 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2013-05-23 关键词:数学课堂 “互动”式 教学 策略 | 共1页
《数学课程标准》指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践.自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。导学互动策略是在新课改形势下蕴生的一种教学... - 让学生在“互动”中训练数学语言 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2013-05-23 关键词:学生 在“互动”中 训练 数学语言 | 共1页
数学教学活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学... - 让学生在开放中学习数学 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2013-05-23 关键词:学生 在开放中 学习 数学 | 共1页
曾有人问：为什么学生越学越没有了灵气和活力？为什么学生在数学学习过程中不能体验到快乐？问题的根源是缺乏对学生“生活世界”的关照，难以体现全新的生活意义和生命价值；... - 在“合作互动”环节中如何进行有效的合作学习 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2013-05-23 关键词:合作互动 有效 合作 学习 | 共1页
新课程的课堂不仅仅是为了传授数学知识，更重要的是为培养学生自主探究、主动获取数学知识的能力。"小组合作学习"是新课程所倡导的一种新的学习方式，也是“... - 如何优化小学数学课堂教学 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2013-05-23 关键词:优化 小学数学 课堂教学 | 共1页
教学过程应是学习主体的主动建构过程，教学目的不仅在于使学生“学会了”，还在于使学生“会学了”。如何创设运用一些新颖、生动、活泼的教学情境，激发学生对数学的学习动机... - 小学数学自主学习能力的培养 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2013-05-23 关键词:小学数学 自主 学习能力 培养 | 共1页
建构主义对数学学习的基本观点：学生学习数学并不是一个被动的接受过程，而是以原有数学认知结构为基础的一个主动的建构过程。教师应注意以下几点： 1、 课内方面... - 如何培养小学生学习数学的兴趣 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2013-05-23 关键词:培养 小学生 学习数学 兴趣 | 共1页
小学生年龄较小，让其在短时间内明白一个道理，单靠老师的硬灌，会感到乏味，甚至望而却步。怎样激发学生的兴趣，调动学生的热情，使学生在轻松愉快中学习，是一件十分... - 谈谈小学数学有效性教学 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2013-05-23 关键词:小学数学 有效性 教学 | 共1页
教学过程的有效性。教学过程的有效性，是指过程教学中，教师精心设计、实施过程，让学生“经历……过程，获得……体验”，在数学知识、能力、情感、态度，乃至人的发展等方面...
