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共搜索到与 “数学理论” 相关内容
- 学生互动交流在课堂教学中应用 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-03-01 关键词:学生 互动交流 在课堂教学中 应用 | 共1页
《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆 ,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是当今时代发展的必然要求。那么,在... - 中学数学情感与价值观培养浅谈 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-03-01 关键词:中学 数学情感 与价值观 培养浅谈 | 共1页
学生情感态度与价值观的培养是摆在我们教师面前的新课题,我们应在以下方面关注:一、营造轻松课堂环境,激发学生学习兴趣。教师每节课都要精神饱满,传递感染学生情感。中学... - 小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-03-01 关键词:小学数学 教学中 建立愉悦和谐 的课堂环境 | 共1页
愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境,培养学生的创新意识 - 小学数学实践活动的研究和思考 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-03-01 关键词:小学 数学实践活动的 研究和思考 | 共1页
学数学实践活动是教师结合小学生的有关数学方面生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。从广义上讲,实践活动包括学生... - 让学生经历知识形成过程 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-03-01 关键词:让学生 经历知识 形成 过程 | 共1页
数学课程标准的基本理念中明确提出:“在数学教学活动中,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会可,帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和... - 学习习惯与能力培养浅谈 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-03-01 关键词:学习 习惯与能力 培养 浅谈 | 共1页
多年的教学实践使我深刻体会到,良好的学习习惯,是学生学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对其今后的学习乃至工作都会产生重... - 低年级学生口算干预策略 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-03-01 关键词:低年级 学生 口算干预 策略 | 共1页
口算也称心算,是一种不借助计算工具,仅依靠记忆与思维,直接算出结果的计算方式。数学课程标准明确指出:“培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。”针对学生可能出现的问... - 浅论小学数学教学可持续发展 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-02-08 关键词:浅论 小学数学 教学 可持续发展 | 共1页
数学课程作为传播人类文化的基本方式之一。在教学中,运用可持续发展方法,改善学生的数学学习方式,发展学生的个性,对学生的全面发展起着极大的促进作用。一、引导学生在操... - 小学数学创新能力培养浅谈 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-02-08 关键词:小学 数学创新 能力 培养浅谈 | 共1页
培养学生的创新意思识和创新能力要成为数学教学中的一个重要目的和一条基本原则。那么,如何在数学课上实施创新教育呢?一、营造创新教育的环境,培养创新意识创新意识是一种... - 新课程理念下教学方式误区浅析 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2011-10-28 关键词:新课程 理念下 教学方式 误区浅析 | 共1页
小学数学新课程改革带来教学理念、教学方法和学习方式等方面的积极变化。但我们可以发现课堂教学行为中的三个误区,以促进教师把握新教材,领会新课程理念,改进教学行为,提... - 论小学数学教学的互动生成 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2011-10-28 关键词:论小学 数学教学 的互动生成 | 共1页
教学中的“生成”,就是通过开放的教学,开发学生的“基础性资源”,实现课堂教学过程中的学生资源的生成,再通过生生、师生之间的互动及教师的回应反馈,生成与教学内容相关... - 浅谈小学数学教学中“导”的艺术 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2011-10-28 关键词:浅谈 小学数学教学 中“导”的艺术 | 共1页
何谓“导”?叶圣陶先生曾作过解释:“导者,多方设法,使学生自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。”下面我结合自己的教学实践谈谈体会。 - 浅谈导学在数学课堂实践中应用 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2011-10-28 关键词:浅谈 导学在 数学课堂。实践中应用 | 共1页
课堂导学是课堂教学中常见的一种形式,它可以变教师与学生之间的单向传递为多向传递。在导学过程中,可以相互启发,集思广益,取长补短,从而获得较为完整的深刻的认识;同时...