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- 让学生经历知识形成过程
分享者:xuexibaojiaoyan
时间:2012-03-01 关键词:让学生 经历知识 形成 过程 | 共1页
数学课程标准的基本理念中明确提出：“在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会可，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和... - 学习习惯与能力培养浅谈 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-03-01 关键词:学习 习惯与能力 培养 浅谈 | 共1页
多年的教学实践使我深刻体会到,良好的学习习惯,是学生学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对其今后的学习乃至工作都会产生重... - 低年级学生口算干预策略 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-03-01 关键词:低年级 学生 口算干预 策略 | 共1页
口算也称心算，是一种不借助计算工具，仅依靠记忆与思维，直接算出结果的计算方式。数学课程标准明确指出:“培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。”针对学生可能出现的问... - 新课标理念下初中物理实验教学的优化策略 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-02-15 关键词:新课标 物理 实验 策略 | 共1页
“以实验为基础”是物理学科的基本特征。本文针对目前初中物理实验教学中存在的问题，提出了改进和优化演示实验、拓展和创新验证实验，充分利用分组实验和有效开展课外实验等... - 浅论小学数学教学可持续发展 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-02-08 关键词:浅论 小学数学 教学 可持续发展 | 共1页
数学课程作为传播人类文化的基本方式之一。在教学中，运用可持续发展方法，改善学生的数学学习方式，发展学生的个性，对学生的全面发展起着极大的促进作用。一、引导学生在操... - 小学数学创新能力培养浅谈 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2012-02-08 关键词:小学 数学创新 能力 培养浅谈 | 共1页
培养学生的创新意思识和创新能力要成为数学教学中的一个重要目的和一条基本原则。那么，如何在数学课上实施创新教育呢？一、营造创新教育的环境，培养创新意识创新意识是一种... - 构建有效课堂，提高课堂效率 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2011-10-31 关键词:有效性 评价体系 情境 | 共0页
构建有效课堂，提高课堂效率，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。目前，在一些学校的课堂教学中还不同程度... - 研究性学习与物理教学的整合 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2011-10-28 关键词:探究 体验 创造 培养 | 共0页
摘要：将研究性学习与物理教学活动紧密地结合起来，可打破传统课堂教学的封闭性，能为学生营造了探究、体验、创造的开放性平台。能激励主动式的学习，培养学生成为创造性的思... - 新课程理念下教学方式误区浅析 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2011-10-28 关键词:新课程 理念下 教学方式 误区浅析 | 共1页
小学数学新课程改革带来教学理念、教学方法和学习方式等方面的积极变化。但我们可以发现课堂教学行为中的三个误区，以促进教师把握新教材，领会新课程理念，改进教学行为，提... - 论小学数学教学的互动生成 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2011-10-28 关键词:论小学 数学教学 的互动生成 | 共1页
教学中的“生成”，就是通过开放的教学，开发学生的“基础性资源”，实现课堂教学过程中的学生资源的生成，再通过生生、师生之间的互动及教师的回应反馈，生成与教学内容相关... - 浅谈小学数学教学中“导”的艺术 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2011-10-28 关键词:浅谈 小学数学教学 中“导”的艺术 | 共1页
何谓“导”？叶圣陶先生曾作过解释：“导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。”下面我结合自己的教学实践谈谈体会。 - 浅谈导学在数学课堂实践中应用 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2011-10-28 关键词:浅谈 导学在 数学课堂。实践中应用 | 共1页
课堂导学是课堂教学中常见的一种形式，它可以变教师与学生之间的单向传递为多向传递。在导学过程中，可以相互启发，集思广益，取长补短，从而获得较为完整的深刻的认识；同时... - 由力学解题谈思维能力的培养 分享者:xuexibaojiaoyan 时间:2011-10-25 关键词:分析 综合 概括 抽象 比较 | 共0页
作者：谭少杰 思维能力指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列...
