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现代学徒制在中职旅游专业教学中的运用-冯奕东
简介：一、现代学徒制 现代学徒制的“现代性”是相对于“传统”而言的。因为“学徒制”并不是一种新型的教育形式，各国自有手工业生产开始，便逐步形成了本国特有的“学徒制”，以掌握某类技艺和经验的“师父”直接将技术手把手传授给“徒弟”。培养的过程比较长，学徒在完全自然的工作过程中随机学习，同时，传统学徒制是全程教育，师傅在培训徒弟的过程中负有全面教育责任，学习的方式是现场亲自动手操作，徒弟可以在了解生产基本情况后，帮助师傅做一些简单的工作，一步步地进行，达到胜任的程度。一般来说，在长期的培养过程中，师徒的关系比较亲密，常常有着父子般的亲密感情。而现代学徒制是以校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式，它吸收了传统学徒制“边看、边干、边学”的现场学习优势和学校教育制度“系统、高效”的理论学习优势，力求解决学校职业教育专业与职业分离、理论与实践割裂、学习与就业脱节的现实困境，是传统学徒制度与学校教育制度的结合体,是职业教育校企合作不断深化的一种形式。 关键词：冯奕东 广西商业学校 545005《教育学》2014年1月总第62期
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- 关键词：冯奕东 广西商业学校 545005《教育学》2014年1月总第62期
- 分享者：jyxqk@vip.sina.com
- 上传时间：2014-04-14
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