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- 如何提高差生的物理成绩 分享者:zazhi2018@163.com 时间:2014-04-21 关键词:2014年1期 | 共0页
山东东明实验中学 海丽萍 中差生一般都是学习基础差,知识缺漏多,智力稍慢,学习上懒惰,马虎,作业上抄袭,心理上自... - 如何提高小学语文课堂教学有效性 分享者:zazhi2018@163.com 时间:2014-04-21 关键词:小学语文 激发兴趣 有效性 2014年1期 | 共0页
河北省临西县尖冢校区 顾红英 新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书。教学有没有... - 如何提高小学数学课堂教学效率 分享者:zazhi2018@163.com 时间:2014-04-21 关键词:小学教学 课堂教学 教学效率 2014年1期 | 共0页
河北省临西县临西镇校区 赵安卫 在小学数学教学中,教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基... - 如何提高学生的口语表达能力 分享者:zazhi2018@163.com 时间:2014-04-21 关键词:初中英语 口语 教学 2014年1期 | 共0页
河北省邢台市第五中学 刘艳红 初中英语教学目的之一是培养学生在交际中熟练运用英语的能力。随着中学英语新教材的推广... - 如何提高初中政治课堂教学的效率 分享者:zazhi2018@163.com 时间:2014-04-21 关键词:2014年1期 | 共0页
山西省洪洞县古屯中学 王志刚 作为知识的引导者,教师应当在教学过程中充分尊重学生的主体地位,在有限的课堂教学中,... - 如何提高农村小学英语课堂效率-王 萍 分享者:jyxwz 时间:2014-04-18 关键词:王 萍 甘肃省民乐县顺化乡上天乐小学 734500《教育学文摘》2014年3月总第114期 | 共0页
农村小学开设英语课也有十多年了,但受各方面因素的影响,英语教学效率还是不高,一直处于发展缓慢的状态。很多教师还采用传统的英语教学方式,重视语言知识的单纯传授,不重... - 如何提高课堂有效性的思考-刘军凤 分享者:jyxwz 时间:2014-04-18 关键词:刘军凤 山东省招远市卫东学校 265400《教育学文摘》2014年3月总第114期 | 共0页
《数学课程标准》要求学生学有价值的知识、有实用性的知识,促进学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、... - 如何提高小学音乐教学质量-杨 菁 分享者:jyxwz 时间:2014-04-18 关键词:杨 菁 新疆乌鲁木齐市第八十中学 830000《教育学文摘》2014年3月总第114期 | 共0页
小学音乐课的开设绝对不是要把小学生都培养成音乐家,而是为了让孩子们得到一种音乐素质的基础培养,培养孩子们的审美能力和陶冶情操。当然,个别有天分的学生从中会得到更大... - 如何提高企业经济效益 分享者:buitec 时间:2014-04-18 关键词:物资采购 提高 经济效益 消耗定额 | 共0页
王咏春(江西昌泰高速公路有限责任公司 江西 吉安 343000)作者认为在原有的物资管理工作中需要加强物资采购、消耗定额、提高员工素质等... - 如何提高农村初中学生的写作能力-韩清怀 分享者:zxxjy 时间:2014-04-18 关键词:韩清怀 山东省寿光市文家中学 262700《中小学教育》2014年2月总第160期 | 共0页
作文教学是语文教学的一个薄弱环节,尤其是农村的初中生作文,更是“望题兴叹”了。学生的写作兴趣、素材积累、说写合一、以改助写等成了作文教学中难以突破的“瓶颈”。那么... - 如何提高小学语文阅读教学的有效性-朱永琴 分享者:zxxjy 时间:2014-04-18 关键词:朱永琴 甘肃省民乐县太和中心小学 734500《中小学教育》2014年3月总第163期 | 共0页
小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,阅读教学有利于巩固语文基础知识,训练听、说、读、写的基本能力,可以让学生获得多方面的知识,发展思维,获得审美体验。语文教... - 如何提高小学数学教学质量及学生综合素质-韩亚玲 分享者:zxxjy 时间:2014-04-18 关键词:韩亚玲 陕西省洛川县东关小学 727400《中小学教育》2014年3月总第163期 | 共0页
摘 要:在新的历史时期,针对小学数学教育,改革和发展的方向是提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质,但由于受传统教育观念的影响,要想达到这一目的,不仅需要教师在... - 如何提高中职生学习计算机基础的兴趣-黄 挺 分享者:zxxjy 时间:2014-04-18 关键词:黄 挺 广西贺州市钟山县职业技术学校 542699《中小学教育》2014年3月总第163期 | 共0页
兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向,是学习的内在驱动力,它能调动、激发学生学习的主动性、积极性、创造性。中职学生对学科有无兴趣,学习效果是截然不同的。有兴...