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基于双减的小学数学学生问题意识培养
简介：王桃花 甘肃省张掖市山丹县三立小学 摘要：对于当前小学数学课堂，增加了课堂互动，但仍然是教师占主体学生被动的状态，学生获取知识也处于被动接受，无法满足素质教育要求，无法培养学生的主动思考能力、解决问题能力、学习能力等。为此互动中如何交互就成为当前研究热门话题，随着双减政策提出，对课堂教学质量和学生学习效率提出更高的要求，为此提出学生问题意识，引导学生发现问题，提出问题，解决问题，让学生成为课堂主体。本文就针对小学数学学生如何培养问题意识展开讨论，提出方法策略。 关键词：双减 小学数学 问题意识 培养策略
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