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河南省信阳市平桥区信钢学校，李艳丽 探究小学数学的情境教学
简介：数学的一个重要特点就是它具有抽象性,小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也保留着直观动作思维的形式。针对他们低年龄特点和思维特点，如何在教学过程中用好新教材，按照《新课程标准》的宗旨来使学生爱学数学，乐学数学，会学数学呢？ 一，课始，创设生活情境，激发学习兴趣。 兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和意向，是形成创新动力的重要基础，是学生学习的内驱力。心理学研究表明，兴趣是构成小学教学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基础，创新与兴趣是紧密联系在一起的。只有对学习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观察、研究和探索。对小学生来说，兴趣是最好的老师，是最具有推动力的一种东西。例如，在教学《统计》这一内容时，教师可以针对小学生对自己的生日记得特别牢这一特点，先让学生说说自己的生日是怎么过的，分别来了哪些客人，以吸引学生的注意力。然后接着说道：“大象伯伯今天也要过生日了，请小朋友看一下，他家来了多少客人呢？”这时学生的兴趣肯定会高涨，争着说自己的发现，这时老师要抓住时机继续问：“你还想知道些什么呢？”因为这情景是学生所熟悉的，学生又提出了许多问题，课堂气氛就会显得尤其热烈。这样对老师继续引 关键词：数学
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