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“自主、合作、探究”在体育课堂中的巧妙结合-刘北光

简介：“高中体育与健康课程要改变单一的接受学习方式，倡导‘自主、合作、探究’的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。”“高中体育与健康课程根据高中学生生理、生理日趋成熟的特点，十分关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。因此，从课程设计到课程实施的各个环节在注意发挥教师的主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的创新精神，把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决体育与健康问题能力考核成绩的过程。”这是《高中体育课程标准》对体育课中实施自主合作探究教学方式的深刻论述，指导我们在体育教学中要实施自主、合作、探究。在教育改革不断深入的大潮中，教学理念必须随之不断更新，如何让学生适应新型的教学活动，让我们的受教育者深刻认识到自主、合作、探究学习的重大意义，明确自身的地位与角色，有利于师生互动、共同发展，有效地提升教育教学质量。自主、合作、探究教学模式是一种新型的教学方式，尤其是在体育 关键词：刘北光　吉林省松原市实验高级中学　138000《中小学教育》2014年3月总第165期

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