您的位置：首页 > 物理学“能量最低原理”在教学督导工作中的再认识
物理学“能量最低原理”在教学督导工作中的再认识
简介：长春理工大学质量监控与评估中心 黄根哲 刘博林 孙东云 崔 媛 摘 要：物理学意义中的原子从能量最低的“基态”要进入一种高能级的“激发态”，必须使其获得额外的能量。对一般教师而言，这种“能量”增加的过程往往需要外部的激励机制；对优秀教师而言，“自我发展”和“获得社会承认”的更高层次需求是从基态进入激发态的动力之源。 关键词：能量最低原理 基态 激发态 教师发展 关键词：教育
文档信息
- 分享者：ddjysjyjxyj
- 格式：docx 页数：未知
- 积分下载：0
- 该文档为在线分享文档
- 如要投诉违规内容，请拨打023-63111052
-
该分享者还上传了：
