您的位置:平台首页 > 搜索结果
共搜索到与 “小学生” 相关内容
- 小学生数学学习能力的提高与培养-赵丽爽 分享者:jyxwz 时间:2014-05-30 关键词:赵丽爽 河北省新河县县直第一小学 051730《教育学文摘》2013年2月下总第76期 | 共0页
摘 要:随着新课改的不断推进,对于小学数学教学中学生阅读能力的培养就显得愈加重要。但是在目前的小学数学教学中,老师往往忽视了对学生阅读能力的培养,造成学生在数学学... - 小学生言语发展与学习的培养-魏纯丽 分享者:jyxwz 时间:2014-05-30 关键词:魏纯丽 福建省永安市燕西下渡小学 366000《教育学文摘》2013年2月下总第76期 | 共0页
语言是表示物体、思想和经验的符号,是由基本词汇(包括形、音、义)和语法规则所构成的符号系统,它能代表一定的事物,并且以能听到的声音和能看见的形状而客观地存在着,是... - 小学生作文多元化的评改方式探析 李文广 分享者:kehai 时间:2014-05-27 关键词:小学生 作文 多元化 评改 | 共0页
李文广(河北省枣强县王均中心小学 053100)新课程标准提倡采用多种形式评价,还要努力使学生养成自己修改作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从... - 小学生习作的评改和交流策略探析 裴淑君 分享者:kehai 时间:2014-05-27 关键词:小学生习作 评改 交流策略 | 共0页
裴淑君(河北省枣强县王常学区中心校 053100)小学生习作的评改和交流,是习作指导的重要环节。修改的过程既是锤炼语有言的过程,也是整理思想的过程,对提高写作能力有... - 小学生朗读能力的培养策略探微 王春艳 分享者:kehai 时间:2014-05-27 关键词:小学生 朗读 培养策略 | 共0页
王春艳 (河北省枣强县王常学区中心校 053100) 《语文课程标准》在阅读教学中明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。朗读注于目,出于... - 小学生品德不良的成因及心理特点探微 张荣娟 分享者:kehai 时间:2014-05-27 关键词:小学生 品德 心理特点 | 共0页
张荣娟(河北省枣强县王常中心校 053100) 摘要:小学生品德不良虽然发生在极少数学生身上,但消极作用不可低估,要想及时纠正,就必须弄清其来自社会、家庭... - 小学生数学想象力培养之我见 金 英 分享者:kehai 时间:2014-05-27 关键词:小学生 数学 想象力 | 共0页
(贵州省长顺县长寨镇电站小学 550700) 所谓想象是指在头脑中对记忆的表象进行加工改造,从而形成和创造新形象的心理过程。文学需要想象,这是众所周知的;而数学... - 小学生体育训练基本方法探讨-田明刚 分享者:jyxwz 时间:2014-05-26 关键词:田明刚 山东省莱西市望城街道办事处后塔小学 266601《教育学文摘》2014年4月总第118期 | 共0页
小学生正处在心理发育的萌芽时期,世界观尚未形成,心理承受能力极差,合理的体育训练有利于小学生的心理成熟和身心发展。 - 小学生的写作教学之我见 分享者:xjjy99 时间:2014-05-19 关键词:新课标 小学语文 写作教学 2013年3期上 | 共0页
河北省永年县永合会总校 韩翠晓 《语文课程标准》在写作教学建议中明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式... - 小学生古诗词的意境鉴赏之我见-罗世双 分享者:zyjsjy 时间:2014-05-16 关键词:罗世双(澧县第二完全小学 湖南 常德 415500)《职业技术教育》2014年第2期 | 共0页
摘 要:“意境”既是诗人的思想、情感同客观的景象事物相统一而产生的境界,也是读者借以感到言外意、弦外音、境外味,受到感染和陶冶,提高思想情操的诱导物。本文以“意境... - 小学生数学思维能力培养探究-柏银山 分享者:jyxwz 时间:2014-05-14 关键词:柏银山 甘肃省玉门市柳河学校 735215《教育学文摘》2014年4月总第116期 | 共0页
培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。《小学数学教学大纲》中明确规定,要“使学生具有初步的逻辑思维能力”。从小学生的思维特点来看。他们正处在从具体形象思... - 小学生数学自学能力的培养 分享者:xjjy99 时间:2014-05-06 关键词:河北省邢台市育红小学 周军强 | 共0页
河北省邢台市育红小学 周军强《《《《《学会学习,学会求知是当代人要适应社会发展所必须具备的最重要的能力。《数学新课程标准》明确指出:“数学教学要实现人人学有价值的... - 小学生人格教育与体育精神塑造路径探析-曹 华 分享者:zxxjy 时间:2014-05-05 关键词:曹 华 甘肃省张掖市甘州区马神庙小学 734000《中小学教育》2014年7月总第176期 | 共0页
1.人格教育。所谓人格,在心理学上泛指个体的先天遗传与后天培养的认知、情感、动机、行为方式的总和。它是一个人心理面貌或心理格局的综合体现,即一个人独特而稳定的心理特...