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河南省固始县北关小学 翁玉琳 浅谈个性化作文下的随文练笔
简介：在新课程改革的背景下，小学作文的教学方式、教学方法，并未得到根本改变，教学方式老化，教学过程仍然以老师为主，学生参与率极低，或老师指而不导，放手让学生自由乱写；作文质量低下，或言之无物，空洞乏味，或写不具体，缺乏精彩，或无病呻吟，套话连篇，或错字连篇，标点乱点，严重影响了新课程改革的整体推进。在近几年的语文教学中，笔者认为研究适合小学作文课堂的教学策略、教学方法，摸索提高小学生作文整体水平的途径已成为当务之急。 《语文课程标准》 曾明确指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”提高学生表达能力的方法很多，其中以教材为本，抓住每篇文章的表达特点，随文练笔，不失为开源拓写的一种颇佳的练笔方法。 小学生习作是小学生运用书面语文符号表达思想情感、承递相关信息的一种学习活动。我们的语文教材中每篇课文都是精选之作，如何开发利用语文教材中的文本空白点，拓展延伸点，有效地挖掘文本中的练笔资源，是形成习作训练资源的有效途径。 在实际教学中，我通过近几年的不断摸索和实践，探讨出了一些颇有成效的各种练笔方法： 1、挖掘文本句式典型处 关键词：作文
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