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PBL 在儿科教学中对医学生批判性思维能力培养的研究

简介：PBL在儿科教学中对医学生 批判性思维能力培养的研究 秦臻1 吴嘉婴1 王臻*1 1上海交通大学附属第一人民医院儿科 上海 201620 摘要：目的：研究基于问题学习（PBL）教学方法对医学生批判性思维能力的培养效果。方法：以上海某医学院14级临床5年制医学生（实验组）及南京某医学院14级临床7年制医学生（对照组）为研究对象，两组均完成传统大课授课后，实验组又进行2个PBL儿科案例教学，在PBL教学前后应用CTDI-CV量表对医学生批判性思维能力进行评价。实验组在PBL教学后完成PBL教学效果调查表。结果：PBL教学前，实验组与对照组批判性思维能力得分并无统计学差异。PBL教学后实验组批判性思维各维度及总分均低于对照组，其中批判性思维总分，开放思想，求知欲及认知成熟度之间有统计学差异（P<0.05）。实验组在PBL教学后批判性思维各维度及总分均低于PBL教学前，其中批判性思维总分，开放思想及求知欲之间有统计学差异（P<0.05）。结论：低频次的PBL教学对医学生批判性思维能力培养效果不佳，日后整合式课程联合多频次PBL教学值得尝试，对医学生批判性思维能力培养可能会有更好效果。 关键词： PBL  儿科教学 关键词：《湖南中医药大学学报》2020年S1期

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