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医学生学习投入情况调查研究

简介：吴晓兵，王莉 （山西医科大学 山西 太原 ０３０００１） 〔摘要〕目的：本文以了解医学院校医学生学习投入与专业认同的现状，探讨学习投入与专业认同的关系为目的。方法：以 ＮＳＳＥ—Ｃｈｉｎａ问卷为 工具，以统计学数据为依据研究医学院校医学生学习投入与专业认同的关系。结果：五年级学生五大指标的平均值均高于四年级学生。经过 ｔ检验分 析得出：五年级和四年级学生学业挑战水平（ＬＡＣ）差异没有统计学意义（ｔ＝－１８６，Ｐ＞００５）；主动合作学习水平（ＡＣＬ）差异有统计学意义（ｔ＝－ ６７１，Ｐ＜０００１）；生师互动频度（ＳＦＬ）差异有统计学意义（ｔ＝－６１６，Ｐ＜０００１）；教育经历丰富度（ＥＥＥ）差异有统计学意义（ｔ＝－４２３，Ｐ＜０００１）； 校园环境支持度（ＳＣＥ）差异没有统计学意义（ｔ＝－１０４，Ｐ＝０２９７＞００５）。结论：某医科大学预防医学五年级学生的学习投入整体比四年级学生高。 关键词：〔《中国组织化学与细胞化学杂志》2019年8月 28卷 临床医学专集〕医学生 学习投入 影响因素

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